为引导少年儿童学习习近平生态文明思想、养成绿色生活方式、参与美丽中国建设、与自然和谐共生，中国儿童中心着力发挥国家级校外教育机构作用，强化政治和思想引领，支持和指导各类教育单位及从业人员，宣传倡导“儿童友好 环境友好”理念，传播儿童发展、生态环保相关知识，赋能儿童发展和生态环境保护工作。
生命神奇、独特而美好，值得尊重和珍爱。本次内容将通过三个活动，引导儿童深入思考尊重大自然中的个体和生命，活动1通过体验了解生存的需求及生命的可贵；活动2通过调查研究去关注其它生命并思考与人类的关系；活动3通过想象的方式让儿童感受不同生命的多样性和独特性，每个生命都应当被尊重。
活动一 珍贵的生命
适宜时间：时间不限。
适宜场地：场地不限。
活动时长：2-3小时。
人数及分组建议： 20人左右；户外活动时可4人/组。
活动材料：
1. 铲子、自封袋、放大镜、胶带、指南针等户外考察用具，每人或每组1套。
2. 彭加木专题报道、照片、视频若干。
3. 饮用水，每人1瓶。
活动目标：体会生存的条件及生命的珍贵。
活动步骤：
1. 活动开始阶段约为20分钟，可以在室内进行。老师提问“谁知道彭加木的故事？”，在儿童分享的基础上，老师讲述彭加木的故事：怎样立志报效祖国、如何勇敢面对疾病、如何多次深入沙漠腹地进行科考及失踪。有条件的话，可以放一些纪录片视频、彭加木照片及沙漠环境的照片。
2. 第二阶段，每组在老师带领下进行大约2-3小时户外观察（考察）活动，活动前老师可以设计一些观察（考察）任务，如动植物方面的、水文地质地形等。除了考察用的材料及工具外，每人只能带一小瓶水，不带食物。
3. 第三个阶段，进行户外活动后的集合讨论和分享，约为20分钟，可以分为两个主题。一个是户外考察的成果与发现分享；另一个是户外过程中身体、心理的需求和感受分享。这个活动中老师需将重点放在第二个分享中，并在过程中引导儿童对生存所需条件、以及互助协作，进而至生命珍贵的讨论。
活动建议：
1. 设计2-3小时的户外考察活动的主要用意，在于让儿童亲身体验户外的“生存和生活”。因此在做好安全预案前提下，气候及环境条件有一定的艰巨性，效果更好。
2. 除了安全外，老师还需要根据儿童的年龄及参与者的身体状况等综合因素，制定比较适宜的户外活动计划（时间长短及难度安排），既不能过于轻松又不能太过量，但要以对儿童的身心舒适度都有一定挑战为宜。
资料卡：
彭加木的故事： 彭加木，广东番禺人， 生前担任新疆科学院副院长。科学家，为寻找制造核能源不可缺少的重水，在第3次进入罗布泊无人区的时候不幸失踪。彭加木年轻的时候在中国科学院工作。1956年，他放弃出国学习的机会，主动向组织提出要求，赴广袤偏远的新疆考察。他在给郭沫若的信中写到：“我志愿到边疆去，这是夙愿，我具有从荒野中踏出一条道路的勇气！”1957年，他身患癌症，回到上海治疗，以顽强的意志同疾病做斗争，病情稍有好转就重返边疆。先后15次进疆考察，3次进入罗布泊地区，为开创连续科研工作倾注心血，为我国的植物病毒的研究做了大量工作。在三次罗布泊科学考察中，从第一次围绕罗布泊周边采集水样和矿物标本，到第三次穿越全长450公里的罗布泊湖盆，彭加木为寻找制造核能源不可缺少的重水，一步一步将科学考察的足迹带到了沙漠腹地。1980年6月17日，在第三次罗布泊考察中，由于汽油和水耗尽，为了解决困难，继续东进考察，彭加木在独自外出找水走向沙漠过程中不幸失踪，化作了永远的“罗布魂”。上海市人民政府授予他“革命烈士”的称号。
活动二 迷途的精灵
适宜时间：时间不限。
适宜场地：社区。
活动时长：数周到数月，集中活动至少3次。
人数及分组建议：总人数不限。考察时以个人为主，也可2人/组。
活动材料：纸、笔、相机或手机、猫粮或狗粮。
活动目标：考察小区宠物和流浪动物的状况，唤起关注生命、尊重生命的情感，并培养动物福利意识。
活动步骤：
1. 第一次活动，可以组织儿童观看电影《我和狗狗的十个约定》或者《导盲犬小Q》，引发儿童对动物的好奇与兴趣，并开始思考动物与人类的关系。教师发起话题，请儿童想一想：自己居住的小区里是否有流浪猫、流浪狗，是否经常有人遛宠物狗？他们分别有哪些特点？发生过哪些趣事或故事？
2. 给儿童1-2周时间，请他们注意观察小区里的宠物狗、流浪狗、流浪猫。
3. 第二次集中活动时，请儿童分享观察结果，教师引导儿童开展讨论，根据儿童的已有观察，形成自己的考察任务，选择相同任务的儿童可以结成小组。任务的设置要根据儿童观察所得而来，如大型犬和小型犬的饲养有什么不同、流浪动物从哪里来、流浪猫狗的食宿怎么办、动物免疫与狂犬病预防等，也可以具体到某一只动物的追踪故事。这个考察阶段可长可短，短则一两周，长则数月。视考察任务而定。
4. 分享和交流。请儿童围绕考察任务，说一说是如何开展考察的：在时间安排、地点选择、对象确定、寻求帮助等方面是如何做的？通过观察，得到了那些结果（结论）？对饲养宠物和管理流浪动物有什么建议与意见？除儿童考察任务的展现和交流外，还可邀请动物福利或动物保护专家做专题讲座。
活动建议：考察活动开展之前，老师需要就如何实施考察对儿童进行培训。这里的考察也是一种研究性工作，从形成问题、到如何研究问题（观察、调查、访问怎么开展，可以有什么研究工具等）以及结果怎样呈现（数据、表格、画图、照片的运用），可以通过这个活动让儿童学习和体验研究性工作如何开展，但要根据儿童年龄及能力状况进行调整，注重儿童的主动性及参与性，避免为了研究而研究的僵硬刻板作法。另外要强调活动中的安全及相关事项，例如：不去惊扰小动物，观察要注意方法，距离动物不要太近、不了解的情况下不能用手去抚摸以及拍照不要用闪光灯等。
活动延伸：相关成果可以在学校或社区举办一个小型的展览，将尊重生命的意识传递给更多的学生和社区居民。
活动三 哪个苹果是我的
适宜时间：时间不限。
适宜场地：地点不限。
活动时长：40分钟。
人数及分组建议：人数不限，3-5人/组。
活动材料：
1. 大小相近的苹果，每人1个。
2. 篮子1个。
3. 纸、笔若干。
活动目标：通过活动，帮助儿童理解每个生命都是独一无、与众不同的，我们应该尊重生命，发现和欣赏不同生命的美好。
活动步骤：
1. 将儿童分组，给每位儿童发1个苹果。
2. 引导儿童观察手中的苹果，识别其特点，为随后从混合到一起的苹果中找到自己的那个做准备。
3. 以组为单位，请儿童在组内描述自己苹果的特征，除了常见的颜色、形状、味道、手感、大小等方面，还可以是光滑的、长歪了的、有虫的、没熟透的等，鼓励儿童去发现自己苹果与众不同的特点。有条件的话，可以将这些特点记录下来，促进儿童的理解和记忆。
4. 教师营造故事情境，儿童要送苹果宝宝去学校（篮子）上学，请儿童逐个将苹果放入篮子里。教师将篮子放在一边，引导儿童回忆自己的苹果宝宝的特点，可让有意愿发言的儿童向大家介绍他的苹果宝宝。
5. 教师说“放学啦！大家来接苹果宝宝回家吧！”，以组为单位，儿童在篮子里找自己的苹果宝宝。教师做点评总结，重点在每个生命都是独一无二的，有着与众不同的特点，都应该被尊重和接纳。条件允许的话，儿童可以在活动结束后将苹果宝宝带回家，通过儿童和苹果间的情感连接，强化儿童尊重生命的意识。
活动建议：教师应注意故事情境的营造，将儿童带入苹果拟人化的氛围中。儿童对苹果特征的描述，可以是基于科学的，也可以是基于现实的想象，没有对错好坏之分，重点在于鼓励他们去发现和探索。
活动延伸：教师可以根据当地实际，将苹果替换成当地特产或其他水果、蔬菜，以便更加贴近儿童生活经验。还可以将儿童分享出来的苹果的特点写在黑板或大白纸上，以加深儿童对差异性、多元性的理解。
本期建议各单位选择适宜场地和时间，组织儿童开展适宜的生态活动！
《生命·生态·家园儿童生态道德教育活动指导手册》，中国儿童中心编，中国环境出版社
【简介】：这是一本提供了大量儿童生态道德教育活动素材的工具书，其阅读和使用对象是教师、家长和所有需要带领儿童开展活动的人。本书中活动的适宜人群主要是小学低年级儿童（约6-8岁）。本书在编写构思中，既考虑了章节之间、活动之间的联系，也考虑了儿童学习的特点与需要。读者在使用时既可以根据儿童的特点以及活动的目标自主选择编排，也可以按照书中给出的顺序、循序渐进地开展活动。